quinta-feira, 14 de abril de 2011

O Império de Alexandre

 
clip_image002
O Helenismo.
 

Leu o resumo da Grécia?

Agora veja o vídeo: Construindo Um Império - Grécia - A Era de Alexandre (Parte 1)
Está no YouTube em partes assim que terminar a 1ª. aparecerá a próxima.
Veja Felipe II, a falange macedônica, as conquistas de Alexandre, a difusão da cultura grega.
clip_image004
Reconstituição do rosto de Felipe II
Construindo um Império - Grécia: A Era de Alexandre (THC)

clip_image006

As conquistas de Alexandre

clip_image007  Título Original: Engineering an Empire
Gênero: Documentário | Histórico
  Ano de Lançamento: 2006
  Duração: 45 min
  País de Produção: EUA
  Produção: The History Channel
Sinopse:
No passado, poderosos impérios foram forjados do nada, até adquirirem grande poder. Junte-se a Peter Weller, ator e professor da Universidade de Syracuse enquanto ele viaja pelo mundo para mostrar os feitos de engenharia que levaram a ascensão de algumas das maiores civilizações conhecidas pelo homem. De Roma ao Egito dos faraós, da Grécia a Cartago, dos Astecas aos Maias e mais, este programa do History Channel usa técnicas de computação gráfica para explorar a arquitetura, a política e a glória cultural dos maiores impérios do mundo.

Episódio: GRÉCIA - A ERA DE ALEXANDRE
Depois da construção do Parthenon, no século V, a Grécia antiga alcançou seu maior esplendor. Tinha avançado em direção à democracia e alcançado os maiores índices culturais e artísticos do mundo na sua época. Mas a possibilidade de expansão da Grécia até o momento havia sido limitada por guerras civis. Seria necessária a vontade e a visão de um homem, Alexandre Magno, para expandir os limites do império até a Pérsia e Egito.
Dados do Arquivo:
Tamanho: 274 Mb
Formato: AVI
Qualidade: HDTV Rip
Audio: Português / Inglês
Divirta-se!

terça-feira, 12 de abril de 2011

Construindo um Império: Grécia

Leu o resumo Mundo Grego?
Interessou-se pela Grécia, veja o documentário do History Channel sobre a Grécia.
Este programa do History Channel usa técnicas de computação gráfica para explorar a arquitetura, a política e a glória cultural dos maiores impérios do mundo.
Está no YouTube em partes, assim que você assistir, aparecerá o próximo capítulo.
DIVIRTA-SE COM:
Construindo Um Império: Grécia –
clip_image001
Informações do Filme:
Título Original: Engineering an Empire
Título Traduzido: Construindo Um Império: Grécia
Gênero: Documentário
Ano de Lançamento: 2006
Duração: 43 Minutos
Qualidade de Áudio: 10
Qualidade de Vídeo: 10
Legenda: Sem Legenda

Sinopse:
No passado, poderosos impérios foram forjados do nada, até adquirirem grande poder. Junte-se a Peter Weller, ator e professor da Universidade de Syracuse enquanto ele viaja pelo mundo para mostrar os feitos de engenharia que levaram a ascensão de algumas das maiores civilizações conhecidas pelo homem. De Roma ao Egito dos faraos, da Grécia a Cartago, dos Astecas aos Maias.
Episódio: GRÉCIA
A civilização ocidental foi influenciada por muitas culturas, mas seu nascimento teve lugar na antiga Grécia. Além de filósofos como Aristóteles e Sócrates, os deuses olímpicos, o início da democracia e conquistadores como Alexandre Magno, a Grécia trouxe como contribuições para a humanidade idéias geniais, que enriqueceram a arte da arquitetura e da construção.

domingo, 10 de abril de 2011

MUNDO GREGO

1. CARACTERÍSTICAS GERAIS

(Modo de Produção Escravista)

a) Propriedade privada (fim do coletivismo primitivo e da servidão coletiva).
b) Cidades como centros econômicos e políticos.
c) Grande diversificação econômica: agricultura, artesanato e comércio.
d) Mão de obra escrava: expansão territorial (prisioneiros de guerra = escravos) e escravidão por dívidas.

2. CARACTERÍSTICAS GERAIS DA CIVILIZAÇÃO GREGA
- Localização Geográfica: Península Balcânica.
- Relevo: montanhoso no interior, recortado no litoral.
- Economia: comércio marítimo (vários portos).
- Política: isolamento das comunidades = relevo montanhoso.

3. EVOLUÇÃO POLÍTICA
3.1. PERÍODO PRÉ-HOMÉRICO: Séc. XX – XII a.C.
- Migração indo-européia:
• Aqueus (2000 a.C.)
• Eólios (1700 a. C.)
• Jônios (1500 a.C.)
- Formação da Civilização creto-micênica;
- Início da cultura grega: língua/religião.
- Principais cidades: Micenas, Cnossos e Tróia.
- Política: talassocracia.
- 1400 até 1200 a.C.:
• invasão dos dórios (indo-europeus).
• destruição da civilização creto-micênica.

- 1ª Diáspora Grega (séc. XII - X a.C.): dispersão da população creto-micênica pelo interior e litoral da península.

3.2. PERÍODO HOMÉRICO: Séc. XII – VIII a.C.
- Formação das comunidades gentílicas ou genos:
• Comunidades familiares;
• propriedade coletiva das terras;
• líderes: paters (patriarcas).

- Século IX a.C.: crescimento populacional.

• Escassez de terras.
• Expansão do comércio e do artesanato
• Declínio da agricultura coletiva.
• Formação da Propriedade privada da terra.
– Paters/Eupátridas (bem nascidos) = donos de terra.
• Expansão da escravidão por dívidas.
• Expansão para novas terras: sul da Itália (Sicília).
• Início da colonização grega = 2ª Diáspora Grega (Magna Grécia).
• Política expansionista (imperialista).
• Fim do Período Homérico.

3.3. PERÍODO ARCAICO: Séc. VIII – VI a.C
- Formação da polis (cidade-estado).


- CARACTERÍSTICAS:
• Autonomia política, econômica e militar.
– CAUSA: isolamento geográfico.
• Mesma cultura (língua/religião).
– CAUSA: origem comum (creto-micênicos).
• Espaços públicos: ágora (praça) / acrópole (templos).
• Espaços privados: propriedades.
• EXEMPLOS: Atenas e Esparta.
 

- ATENAS


- LOCAL: Península da Ática (norte).
- POVO FUNDADOR: Jônios.
- EVOLUÇÃO POPULACIONAL
- EVOLUÇÃO SOCIAL : Decorrente da evolução populacional.
- CAMADAS SOCIAIS:

Eupátridas: proprietários das melhores terras (bem nascidos);
Demiurgos: comerciantes.
Georgóis: proprietários das piores terras;
Thetas: sem terras (maioria da população);
Escravos: dívidas.

• SOCIEDADE CENSITÁRIA

- EVOLUÇÃO POLÍTICA:
MONARQUIA: Séc. X a.C.
Basileu: chefe militar e administrativo.
– ORIGEM SOCIAL: eupátrida.
• OLIGARQUIA: Séc. VIII a.C.
Arcontes: 9 líderes (executivo+legislativo+judiciário).
Areópago: conselho de eupátridas.
Formação de três partidos políticos:
– PLANÍCIE (eupátrida): conservador.
– LITORAL (demirugo): moderado.
– MONTANHA (georgol/theta): radical.
• Debates entre os três partidos:
– Exigência de maior participação política.
– Início de uma reforma legislativa no séc. VII a.C.

- LEGISLADORES

DRÁCON (621 a.C.):
– Leis draconianas = transcrição das leis orais.
– Conservadoras.
SÓLON (594 a.C.):
– Fim da escravidão hipotecária (dívidas).
– BULÉ: Conselho dos 400.
– ECLÉSIA: assembleia popular.
– CRITÉRIO DE ACESSO: renda.
– Revoltas populares.

- TIRANOS
• TIRANO: assume o poder sem votação (golpe).
• PSÍSTRATO: (561-527 a.C.):
– Grandes obras públicas (geração de empregos).
• HIPIAS E HIPARCO (527-510 a.C.):
– Depostos por uma reação aristocrática.
• ISÁGORAS (510-508 a.C.):
– Deposto por uma revolta popular.
- CLÍSTENES (508 a.C): último tirano.
Divisão da região da Ática: Cidade/Litoral/Interior.

• Divisão dos DEMOS:
– 10 unidades.
– Distribuídas igualmente pelas três regiões.
• BULÉ: Conselho dos 500 (50 membros de cada demo).
• ECLÉSIA: 6000 cidadãos (assembléia).
• ESTRATEGOS: poder executivo e militar.
– Mandato anual.
• OSTRACISMO: exílio de dez anos a todos que significassem ameaças à cidade.
LEI DEMOCRÁTICA:
– “Todo cidadão é igual perante a lei”.
CIDADÃOS:
– Homem livre, nascido em Atenas.
NÃO CIDADÃOS:
– Mulheres;
– Metecos;
– Escravos;
– Ex-escravos;
-CULTURA POLÍTICA DEMOCRÁTICA:
DEMOCRACIA:

– Consenso entre os cidadãos.
– POLÍTICA: principal atividade do cidadão.
– Participação direta do cidadão.
– Não é representativa.
 

- ESPARTA

- LOCAL: Península do Peloponeso (sul: Região da Lacônia).
- POVO FUNDADOR: dórios.
- Fundada a partir da invasão dórica.
- Não passa pelo mesmo processo de formação de Atenas.
- ECONOMIA: agricultura.

- SOCIEDADE ESPARTANA

• ESPARCIATA:
– Descendente dos dórios.
– Militar.
– Dono de terras.
Hoplita: soldado-cidadão.
• PERIECOS:
– Homens livres.
– Pequenos agricultores/comerciantes.
– Não são cidadãos.
• HILOTAS:
– Servos da cidade.
– Base da mão de obra.
– Não são propriedades (não são escravos).

-POLÍTICA ESPARTANA
Oligarquia militar.
• GERÚSIA:
– Legislativo (28 gerontes).
• EFORATO:
– Executivo e judiciário (5 éforas).
• DIARQUIA:
– 2 reis (militar e religioso).
– ÁPELA:
– Assembleia consultiva.
– Aclamação por aplausos.
• BASE DA LEIS:
– Leis lendárias de Licurgo.

- CULTURA ESPARTANA
MILITARISMO:

– Educação: Ágogue.
– Dos 7 aos 30 anos.
– 30 anos = título de hoplita (recebe seu lote de terra, tornando-se cidadão).
– Serviço Militar: 18-60 anos.
MULHERES:

– Valorizadas (“parideira”).
• EUGENIA: sacrifício de crianças portadoras de deficiência.
 

3.4. PERÍODO CLÁSSICO: Séc. VI-IV a.C.


- Apogeu e declínio do mundo grego.
- Dois conflitos:
Guerras Médicas (496-448 a.C.).
Guerra do Peloponeso ( 431-404 a.C.).
- GUERRAS MÉDICAS (496-448 a.C.)
Pérsia X Grécia.
• Causa: domínio sobre o comércio no Mar Egeu
1ª etapa:
– Atenas rechaça o ataque persa (superioridade marítima ateniense).
– Esparta perde para os persas (Batalha de Termópilas).
2ª etapa:
– Atenas lidera a Confederação de Delos: Aliança militar/cobrança de tributos.
– Atenas comanda a vitória final sobre os persas (batalhas de Salamina e Plateia/Paz de Címon).
Consequência:
– Início do Imperialismo Ateniense.
 
 

- IMPERIALISMO ATENIENSE (450-430 a.C.)

- Apogeu ateniense.
- Transferência do Tesouro de Delos e do Exército de Delos para Atenas.
- GOVERNANTE: Péricles.
• Século de Ouro ou Século de Péricles.
• Expansão da escravidão:
– Aumento da participação dos cidadãos
– Escravo = tempo livre para o cidadão.
– “Imperialismo e democracia são faces da mesma moeda na Atenas do século V a.C.”.
• MISTOFORIA:
– Criação do “salário político”.
– Permite a participação de todos os cidadãos (ricos ou pobres).
– FONTE DOS RECURSOS: imperialismo (domínio sobre a Grécia).
– A democracia de Atenas dependia do domínio sobre as outras cidades.

- CONFEDERAÇÃO DO PELOPONESO (432 a.C.)

-Aliança militar de cidades do Peloponeso.
-LÍDER: Esparta.
-OBJETIVO: derrotar o imperialismo ateniense.
-Aliança com os Persas.

-GUERRA DO PELOPONESO (431-404 a.C.)
-Confederação de DELOS X PELOPONESO -Atenas X Esparta.
-Conflito interno à Grécia.
-VITÓRIA: Esparta (Batalha de Egos-Potamos).
-CONSEQUÊNCIA:
• Fragmentação militar da Grécia.

• INVASÕES!

• Tese do “suicídio grego”.

- ESPARTA:
• tenta exercer uma hegemonia sobre a Grécia.
• Perde para a Liga de Tebas.

- TEBAS:
• Tenta exercer uma hegemonia sobre a Grécia.
• Perde para a Liga Atenas-Esparta.
• CONFLITOS = ENFRAQUECIMENTO DA GRÉCIA.

3.5. PERÍODO HELENÍSTICO: Séc. IV-II a.C.
-Domínio macedônico.
-356 a.C.: Filipe II (Macedônia) inicia a invasão à Grécia.
-336 a.C.: Alexandre, o Grande inicia a expansão do Império Macedônico.
• Superioridade militar macedônica.
• Tolerância cultural com os povos conquistados.
• Formação da cultura helenística.

-CULTURA HELENÍSTICA
• Universalismo = uso da razão.
• Antropocentrismo.
• Fusão: ocidente (Grécia) e oriente (Pérsia).
• Expansão do pensamento grego por todo Império Macedônico.

quinta-feira, 31 de março de 2011

Imagem do Planeta Terra

Europeus fornecem a mais exata imagem do planeta Terra
Folha.com
De São Paulo
Dados enviados por satélite à ESA (Agência Espacial Europeia), durante dois anos, possibilitaram o estudo preciso da gravidade do planeta Terra de uma forma nunca antes vista.
Os cientistas agora detêm um dos mais exatos modelos geoide (forma verdadeira do nosso planeta, que não é totalmente arredondado) do lugar onde vivemos.
A imagem foi divulgada nesta quarta-feira durante uma conferência em Munique (Alemanha).
ESA/HPF/DLR
clip_image001
Cientistas agora detêm um dos mais exatos modelos do planeta Terra, que não é totalmente arrendondado
O geoide é uma superfície projetada apenas se considerando sua gravidade, sem a ação de marés e correntes oceânicas. O modelo serve como referência para se medir a movimentação dos oceanos, a mudança do nível do mar e a dinâmica do gelo, o que pode abrir precedente para entender com maior profundidade as mudanças climáticas. 
Além desses dados oceanográficos, também servirá para estudo da estrutura interna do planeta como, por exemplo, os processos que levam à formação de terremotos de grande magnitutude como o que atingiu o Japão em 11 de março.
Do espaço, é praticamente impossível para os satélites observarem a dinâmica dos tremores visto que o movimento das placas tectônicas ocorrem abaixo do nível dos oceanos.
Contudo, explica a ESA em seu site, os tremores costumam deixar um "rastro" na gravidade do planeta, o que pode ajudar no estudo do mecanismo de um terremoto e na sua detecção prévia.
http://m.noticias.uol.com.br/ultnot/cienciaesaude/ultimas-noticias/2011/03/31/europeus-fornecem-a-mais-exata-imagem-do-planeta-terra.htm

sexta-feira, 25 de março de 2011

Como estudar história

1- Situe o fato no tempo e espaço: Saber quando e onde ocorreu determinado fato histórico é condição elementar para saber história.
2- Analise o contexto histórico: contexto histórico é o conjunto de acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto histórico rompe com a decoreba de conteúdos.
3- Conheça os antecedentes: antecedentes são as causas de determinado fato histórico, e estão interligados ao contexto histórico. As causas permitem entender os motivos que levaram ao fato.
4- Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito, através de suas características e seu significado histórico.
5- Perceba os seus desdobramentos: desdobramentos são as consequências do fato estudado. Conhecer as consequências permite estabeleceremos um gancho para analisar o próximo fato histórico.
Aplicação
Exemplo de aplicação deste roteiro:
a) Fato Histórico: Primeira Guerra Mundial.
b) Espaço e Tempo: Europa, de 1914 a 1918.
c) Contexto Histórico: Imperialismo, Política de Alianças, Paz Armada.
d) Causas: Disputa de mercados imperialistas, Divergências político-econômicas, Revanchismos, Nacionalismo.
e) Evento: A guerra, O início, Blocos militares em conflito, Etapas, O término.
f) Consequências: Tratado de Versalhes, Fim da hegemonia européia, Surgimento de novas nações, EUA como potência mundial, Criação da Liga das Nações, Revanchismo alemão, Fortalecimento do nazi-fascismo.
Professor Eustáquio Vidigal.

quarta-feira, 23 de março de 2011

Pré-História Resumo

Pré-HISTÓRIA: 4.500.000 a.C. – 4.000 a.C.
1. COMO ESTUDAR?
• Arqueologia
• Antropologia.
• Química (Carbono 14).
• História.
2. DEFINIÇÃO
• HISTORIOGRAFIA CLÁSSICA:
– Visão positivista da História.
– Teleologia (evolucionismo linear).
– Critério divisor: ESCRITA.
– DATA: aprox. 4000 a.C.
2.1. DEFINIÇÃO CONTEMPORÂNEA
• Evolução Biológica.
• Evolucionismo X Criacionismo.
• Evolução Cultural.
• CULTURA:
– Capacidade de apreensão de conhecimento.
– Transmissão para gerações futuras.
• PRÉ-HISTÓRIA: Evolução Cultural e biológica do homem.
3. LOCALIZAÇÃO
• LOCAL DE ORIGEM: África Central/Ásia Central.
• CLIMA: favorável ao desenvolvimento (temperaturas mais elevadas X glaciação).
4. REGIÃO DE FORMAÇÃO DAS 1ªs CIVILIZAÇÕES:
• Oriente Próximo = Índia Ocidental
• Mediterrâneo/Nilo.
4.1. HOMEM NA AMÉRICA
• MIGRAÇÃO: África/Ásia/Europa/América
• Teoria da Beríngia (Alóctone X Autóctone).
• Última glaciação (auge = 16.000 a.C.).
• Congelamento do Estreito de Bering
5. IDADE DA PEDRA
Culturas pré-literárias.
• Cobre aprox. 95% da história humana.
• É subdividida em:
- Paleolítico (“Pedra Velha” ou “lascada”);
- Neolítico (“Pedra Nova” ou “Polida”).
• CRITÉRIO:
– Técnica de produção de utensílios.
5.1. PERÍODO PALEOLÍTICO
• Período: aprox. 500.000 a.C – 10.000 a.C.
• Subdivisão: Paleolítico Inferior e Superior.
5.1.2. PALEOLÍTICO INFERIOR
• Cobre 75% do período.
• Desenvolvimento de espécies humanas:
a. Australopithecus.
b. Homo Habilis
c. Homo Erectus (Pitecanthropus)
d. Sinanthropus Pekinensis (homem de Pequim).
e. Homem de Fontechévade (França)
f. Homo neanderthalensis (Vale do Neander, próximo a Düsseldorf/Alemanha).
5.1.2.1 CARACTERÍSTICAS GERAIS DO PALEOLÍTICO INFERIOR
• Economia coletora:
– Caça, pesca e colheita natural.
• Nomadismo;
• Organização social: clãs (famílias) com relações endogâmicas.
• Pequenos grupos: máximo de vinte a trinta membros.
• Não dominavam a produção de fogo.
5.1.2.2 PALEOLÍTICO SUPERIOR
• Rituais funerários;
• Divisão sexual do trabalho;
• Moradia: clareiras, cavernas;
• Desaparecimento do Homem de Neandertal.
• Aparecimento do Homem de Cro-Magnon (França).
• Desenvolvimento do telencéfalo.
• Adoção de outros materiais além de pedras, madeira e ossos na fabricação de utensílios.
• Construção de agulhas de osso, anzóis, arpão, lança-dardos, remos, arco e flecha, botões (uso de roupas de pele de animais).
• Utilização de objetos de adorno (brincos, colares).
– Senso estético / pensamento abstrato.
• Aprox. 50.000-30.000 a.C.: Domínio do fogo.
• Processo de cocção dos alimentos.
• Redução do nomadismo.
• Desenvolvimento da pintura rupestre (formação de uma classe de artífices).
Magia Simpática: imitação do resultado desejado para alcançá-lo.
• Início do sistema de contagem (ossos com marcas horizontais progressivas).
• Produção de estátuas.
• Ausência de cerâmicas e arquitetura (sem desenvolvimento da olaria).
5.2. PERÍODO NEOLÍTICO
• Utilização de instrumentos de pedra polida.
• Características Gerais do Neolítico
• Aprox. 10.000 a.C.: Revolução Neolítica (Agrícola)
– Agricultura irrigada.
– Economia produtora.
– Sedentarização próxima aos rios.
• Domesticação de animais (rebanhos).
• Desenvolvimento de tear e da olaria
• Crescimento populacional
– Aumento da oferta de alimentos.
• Divisão social do trabalho (agricultura).
• Aprox. 8.000 a.C.: Revolução Urbana
– Formação das primeiras cidades
– Relações exogâmicas.
– Poliandria (mulher+com dois ou mais homens)/
Poliginia (homem + com duas oumais mulheres)
• Construção de palafitas.
• .
• Inicio da utilização de metais em estado bruto (cobre e metais maleáveis).
5.2.1. IDADE DOS METAIS: aprox. 6000 – 1500 A.C.
• Aprox. 6.000 a.C.: Desenvolvimento da Metalurgia
• 6.000-3.000 a.C.: Cobre e Estanho
• 3.000-1.500 a.C.: Bronze (Cobre+Estanho)
• 1.500 a.C.: Ferro.
• Formação dos primeiros Estados com função organizativa e militar.
• ESTADOS:
– Território definido.
– Poder Reconhecido.
– Língua/Cultura (Nação).
– Monopólio do uso da força física.
• Noção de PODER (econômico+político)
• Aprox. 4.000 a.C.: Aparecimento da escrita.
FIM DA PRÉ-HISTÓRIA

quarta-feira, 2 de março de 2011

Retornos do Educador

 

 

eco-participaçao 2Playing For Change Song Around the World 

Ser professor (a) é uma atividade solitária.

Você tem algum conteúdo, informação, interesse ou mesmo paixão por algo e quer compartilhar. Transmite e aguarda como foi sua ação. Aguarda…

O educador doa e recebe. É assim que se suplanta, informa-se e torna-se um melhor educador.

Quando há troca entre educador e “alunos”, não há mais essa divisão. Educador e aluno passam a ser ao mesmo tempo educadores e alunos, aprendendo a vida, compartilhando e curtindo.

Recebemos um presente, uma informação a ser compartilhada, um e-mail da Bruna Vital, participante do  clip_image001, na Educafro Núcleo de Santo Amaro, realizado na Sub sede dos Sindicato dos Químicos.

Aluna tornou-se educadora. Com o retorno da Bruna aprendemos. Reproduzo os e-mails:

Hello teachers!

Depois da aula de canto do domingo, lembrei de um projeto ótimo chamado Playing for change...

É um documentário no qual o diretor viaja o mundo inteiro para mostrar que, apesar das diferenças culturais, guerras, etc.. a música conecta as pessoas. Ele saiu gravando vários artistas de rua pelo mundo (todos cantando em inglês, a mesma música) e um dos resultados é esse vídeo abaixo:

Só pra vocês conhecerem, já que nosso projeto também nos conecta ao mundo. E também porque eu adoro dividir coisas boas... rsrs

Bruna Vital

 

Bruna muito Legal teu e-mail!

Nos entusiasma vendo seu interesse.

Nos faz importantes porque estamos contribuindo com algo para você.

É muito bom quando as pessoas se pronunciam. OBRIGADO!

Posso colocar teu e-mail no blog???????

Hugo

 

Olá Hugo!!!

Que bom que gostou... acho o máximo a energia de vocês, por isso acredito no projeto. E pode colocar no blog sim, vamos espalhar as coisas boas!

Obrigada!!!

Bruna Vital

 

Playing For Change Song Around the World

 

 

Kisses and Hugs

clip_image002Teacher Josiani &clip_image004Hugo