Simulado online de inglês!

Quer testar seus conhecimentos de inglês? Há um simulado grátis que você poderá fazer.

 

Confira seus conhecimentos a Universia Brasil traz um simulado para você:

 

“Estude com o simulado online de inglês com pegadinhas para o Enem

29/07/2011
Teste seus conhecimentos de inglês para a prova do Enem 2011, que acontece nos dias 22 e 23 de outubro. Simulado online traz pegadinhas da língua inglesa.

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A Universia Brasil, a maior rede ibero-americana de colaboração universitária presente em 23 países, realiza um simulado online com 50 questões de múltipla escolha da língua inglesa que podem cair na prova do Enem 2011, que acontece nos dias 22 e 23 de outubro.
 

Faça agora o Simulado de Inglês com pegadinhas para o Enem

 
O internauta poderá conferir no final do exame o gabarito com as respostas corretas de cada questão. Além disso, está aberto um canal para tirar suas dúvidas de forma mais detalhada. Participe!”
Fonte:

http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2011/07/29/852170/estude-com-simulado-online-ingles-com-pegadinhas-enem.html

He is finally sleeping

 

Texto para acompanhar o:

Telecurso - Ensino Médio - Inglês - Aula 02 (1 de 2)

Assunto do dia

 

A rainha da Inglaterra mora no Palácio de Buckingham, que fica na cidade de Londres.

 

 

 Na história de hoje

O que você está fazendo? Acompanhando as aulas do Telecurso  Muito bem, hoje vamos falar sobre o Present Continuous, o tempo verbal que descreve as ações que estão acontecendo agora.

A curiosidade de Ian é grande. Ele passa o dia todo perguntando o que as pessoas estão fazendo.

  

Primeiro, pergunta para a mãe:

Ian - What are you doing?

Beth - I am making pancakes.

 

 Depois, fala com Diana:

Ian - What are you doing?

Diana - I am reading a book.

Em seguida, pergunta à Beth sobre David:

Ian - What is Dad doing?

Beth - He is mowing the lawn.

 

 

 

  

 Durante todo o dia, Ian continua fazendo perguntas. Enquanto está no parque, vê um grupo de meninos jogando e...

Ian: What are they doing?

Diana: They are playing football.

 

 

 No final do dia, todas as pessoas já responderam a muitas perguntas de Ian.

Ele as deixou quase sem respostas. Porém. quando chega a noite, o silêncio impera na casa dos Carter, qual é a causa desse silêncio?

 

David pergunta para Beth: - Beth, what is Ian doing?

Beth sorri e responde: - He is finally sleeping. No more questions, today.

 

As perguntas de Ian, como pudemos ver, foram feitas usando o Present Continuous.

Esse tempo verbal do presente descreve as ações que estão acontecendo no momento em que falamos.

Os verbos descrevem situações que podem estar na forma afirmativa, interrogativa e negativa.

A forma afirmativa do Present Continuous é formado por:

 Na história de hoje, encontramos a forma afirmativa em muitas frases:

I am making pancakes.

I am reading a book.

He is mowing the lawn.

They are playing football.

He is finally sleeping.

 

É importante ver que o verbo to be varia de acordo com o sujeito, por isso esse verbo no tempo presente tem que estar na memória.

 Vamos dar uma olhada na conjugação completa da forma afirmativa:

 Quando negamos uma ação no Present Continuous a frase ganha a palavra not, como a seguir:

 

• He is not mowing the lawn.
• I am not reading a book.
• They are not playing football.

 

O verbo to be (presente), na negativa, tem uma forma contraída, que significa a mesma coisa, porém é mais usada na linguagem oral ou em transcrições da linguagem oral:

is not = isn't

are not = aren't

 

A conjugação completa da forma negativa é:

 Mas, se o movimento da história de hoje veio das perguntas de Ian, como será a conjugação completa da forma interrogativa?

Para formar a interrogativa do Present Continuous, usamos:

 Apresentação

 Os verbos que terminam em ing estão em inglês no Present Participle, que corresponde em português ao gerúndio.

Em português, os verbos no gerúndio acabam em ando, endo, e indo.

Exemplo: amando, comendo e partindo.

Em inglês, esses verbos têm a terminação em ing: loving, eating e leaving.

Para formarmos o Present Participle adicionamos ao verbo a terminação ing. Quando o verbo é formado por consoante + vogal + consoante, e a vogal é acentuada, dobramos a consoante final e adicionamos ing.

Exemplo: run » running.

It, que é usado para substituir os nomes de animais e objetos, também pode ser usado de forma impessoal.

 Ao usarmos a forma impessoal em inglês, não podemos esquecer o it.

Que tal passarmos da conversa para a ação?

Exercício 1

Responda as perguntas, de acordo com a forma pedida entre parênteses:

Exemplo:

Beth, are you making a cake?

(afirmativa) Yes, I am. I am making a chocolate cake.

 

a) Ian, what are you doing?

(afirmativa - read a magazine) ......................................................................

 

b) Is he playing football?

(negativa - tennis) ...........................................................................................

 

c) Are you taking care of the baby?

(negativa) ................................................... . Michael is taking care of Jim.

 

d) Is it raining?

(afirmativa) ................................................... and my umbrella is at home.

e) Where are you going, Nei?

(afirmativa - to the bank) ...............................................................................

 

f) Are they having lunch at the cafeteria?

(afirmativa) .............................................. . They are having hamburguers.

 

g) Are you watching TV?

(negativa) ................................................... . I am doing my homework.

 

Exercício 2

Complete os espaços em branco dos diálogos:

 Exemplo:

Mary - What a lovely melody!

John - It is coming from Tom.s apartment. He is playing (play) the piano.

 

a) Júlio - Where is Virgínia?

Beth - She .......................................(drink) a cup of coffee over there.

 

b) Father - The baby..........................................(cry).

Mother - He is hungry.

 

c) John - Hello! Is Mary there?

Ann - She is, but she can.t answer the telephone because she..............

................................. (sleep) now.

 

d) Martha - Jack! The telephone ......................................... (ring).

Jack - I can get it!

Preste atenção

 

Curiosidade cultural

O Palácio de Buckingham - residência oficial da família real inglesa atrai muitos turistas que vão até lá com câmeras fotográficas e filmadoras para presenciar e guardar como lembrança as imagens da troca da Guarda - momento em que os guardas do Palácio saem e são substituídos por outros num bonito ritual repetido há séculos.

 

 Vamos pensar

 Qual será o animal típico da Austrália?

Lá vai uma dica: ele tem uma bolsa, onde carrega o filhote.

 Enjoy, Techer Josiani.

 

Assista o Telecurso - Ensino Médio - Inglês - Aula 02 (1 de 2)

Aula 01: - Nível Fundamental Curso de Inglês - (Telecurso)

"Nice To Meet You"
Aula 01: - Nível Fundamental Curso de Inglês -(Telecurso)
Olá, como vai? Meu nome é.... Eu sou....
Essas frases são simples, tão simples que às vezes não percebemos que elas são importantes. Elas são o primeiro contato que temos com pessoas que não conhecemos. Por essa razão, vamos começar nosso curso com as apresentações em inglês.
Mas, primeiro, vamos conhecer as personagens que estarão conosco durante todo o curso de inglês:
· Tom É correspondente de um jornal americano aqui no Brasil. Ele escreve reportagens sobre o Brasil e manda para o jornal que as publica nos Estados Unidos.
· Washington Dono de uma oficina conserta-tudo. Ele não fala inglês mas consegue decifrar o que está escrito em manuais de máquinas importadas.
· Diana Filha de Washington. Ela está aprendendo inglês e quer estudar no exterior, algum dia. Para praticar o inglês que sabe, ela trabalha de baby-sitter, quer dizer, de babá para uma família de americanos, perto da casa dela.
Assunto do dia
Na história de hoje
Personagens
· David ou Mr. Carter Dono da casa onde Diana trabalha.
Ele é americano e está no Brasil para instalar máquinas importadas em fábricas.
· Beth Também é americana. Ela é mulher de David e secretária de uma agência de viagem chamada Sunshine.
· Ian Filho de Beth e David, ele é brasileirinho. É a criança de quem Diana toma conta.
· Virgínia Dona da Sunshine Travel Agency - uma agência de viagens.
· Júlio
Assistente de Virgínia na agência. Ambos falam inglês.
· Nei Office-boy da agência. Ele não sabe muito inglês, mas tem uma vontade enorme de aprender.
Ao se cumprimentarem as pessoas dizem:
Hi! Hello!
Para saber como as outras pessoas estão:
How are you?
Se você estiver bem, diz:
I’m fine, thanks.
APRESENTAÇÃO
Ao se apresentarem, as pessoas dizem:
I’m Bob.
Hi, Bob! My name is Tom.
Para se cumprimentarem, as pessoas também podem dizer:
Good morning! (no período da manhã)
Good afternoon! (no período da tarde)
Good evening! (no período da noite)
No diálogo abaixo, Bob e Tom se encontram, se apresentam e perguntam “como vai você?”:
Bob: Hi! I’m Bob.
Tom: Hello, Bob. My name is Tom.
Bob: How are you, Tom?
Tom: I’m fine, thanks. And you?
Bob: I’m fine.
Exercício 1
Complete o diálogo da história em quadrinhos abaixo:

Exercício 2
Complete:
Você acabou de acordar e diz: Good morning!
Logo depois do almoço, você diz: Good ___________________!
Está anoitecendo, diz: __________________________!
Apresentação
Exercícios
I'm = I am
GOOD MORNING! HI!
............!
MY .........
MARTHA.
I'M BOB.
HOW ...........?
I'M FINE, THANKS.
............?
FINE.
........... .
Exercício 3
Complete com is ou am:
a) My name _____ Tom.
b) I ____Washington.
c) My name ______ Diana.
d) I _____ Nei.
CUMPRIMENTOS
Hi! Hello!
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
I’m ............... (nome da pessoa) .
ou
My name is .............. (nome da pessoa).
COMO VAI?
How are you?
RESPOSTA
I’m fine
1ª PESSOA DO SINGULAR
I = Eu
Curiosidade cultural
Nos Estados Unidos, as pessoas só se dão as mãos na primeira vez que se encontram, ou seja, ao se apresentarem, ou então em situações formais como, por exemplo, reuniões de negócios. Beijos e abraços também não são comuns.
Ao se conhecerem, todas as pessoas dizem “Nice to meet you!”.
O que será que “Nice to meet you!” quer dizer?
Espere a resposta na próxima aula.
Vamos pensar Assista o vídeo Curso de Inglês - Aula 01: "Nice To Meet You" - Nível Fundamental (Novo Telecurso)

Movimento Educacional Popular: Projeto Falar Inglês

Fala-se muito da geração Y, começa-se a discutir-se em educação a geração Z.
Denominações das gerações em relação à chegada da Internet. Fala-se como se fossemos estrangeiro indo para um novo país. Há os nascidos no país (ou “época da internet”), há as crianças que se mudaram para lá e há os estrangeiros como eu...
Minha geração já foi classificada como a Geração Baby Boomer, numa tradução livre, Explosão de Bebês. Refere-se aos filhos da Segunda Guerra Mundial, após a guerra houve uma explosão populacional. Na prática consideram como os Baby Boomers, os nascidos entre 1946 e 1964, separados em duas gerações.
Hoje quase ninguém se lembra dos efeitos da Segunda Guerra no Brasil. Para simplificar digo que sou da Geração R. E afirmo logo em seguida “R” de rádio, quando nasci não havia televisão.
E afirmando uma identidade de geração, digo que sou um ano mais velho que nossa Presidenta Dilma. Somos da “Geração R”.
Nós da Geração R (de rádio), tínhamos e temos horror a aprender uma língua estrangeira. Nos meu tempos de moço ( como uma antiga canção “já fui moço, já gozei a mocidade...), quem falasse inglês era um traidor da pátria! Logo classificado pelas então “Patrulhas ideológicas” com um “ENTREGUISTA”. Dicionário da Geração do Rádio: Entreguista aquele que entrega o país aos capitalista norte-americanos.
Pisar na YMCA Associação de Moços, era sinal de “conluio” com os agentes imperialistas. Tomar Coca-cola veneno colonizador para afetar a mente. E tantas e tantas...
Vivemos num país monoglota, durante a Segunda Guerra, foram instituídos no Brasil, campos de concentração. Alemães, japoneses e seus descendentes, foram encaminhados á campos de concentrações. Não tiveram os horrores dos campos de concentração da Europa. Mas falar uma língua estrangeira, era um indício de “quinta-coluna”, como eram chamados os estrangeiros “espiões”.
Depois de 1964, com a “Revolução Redentora”, com a 4ª. Frota dos Estados Unidos pronta a agir, também se tornou suspeito ou inconveniente falar espanhol. Razão Cuba era uma frente aos Estados Unidos, pequena ilha, ao lado dos Estados Unidos.
Imagine um país de tamanho continental, opondo-se e unindo-se aos posicionamentos do Comandante Fidel e Che Guevara. Falar espanhol tornou-se subversivo. Filmes mexicanos, novelas, guarânias e tangos sumiram do nosso horizonte cultura.
Cantava o Belchior: “...um tango argentino me faz bem melhor que o Blues”.
Sem falar da expulsão dos jesuítas, e proibição de falar tupi (a língua geral) pelo Marques de Pombal. Talvez com os colégios jesuítas seriamos um povo bilíngüe, como nossos hermanos da America Latina.
Hoje nesse país virtual da internet, quem não fala uma língua globalizada é analfabeto.
Espanhol com mais falantes que o inglês no mundo. O Inglês com mais capacidade de expansão e difusão em função de sua cultura de cinema e shoppings centers, tornam-se as línguas globalizadas.
Estamos lançando como forma de vencer essa dificuldade dos Monoglotas brasileiros, um Movimento Educacional Popular. Coisa de Don Quixote e Sancho Pacho, L´Armata Brancaleone, mas está indo para seu terceiro ano de tentativa.
Hoje um projeto piloto, para ser difundido e executado:


Eco - Centro de Estudos Experiência Comunitária
Parceiro da Atividade: Educafro Núcleo Consciência Negra Santo Amaro

Movimento Educacional Popular: Projeto Falar Inglês
· Aprender a língua.
· Vivenciar a aprendizagem.
· Compartilhar – Multiplicadores na comunidade.
Metodologia: Simple English – Inglês Globalizado
No mundo atual discute-se a visão de uma língua global, não apenas a visão dos diferentes tipos de inglês, o inglês regional. Mas uma língua geral, uma língua global de comunicação.
· Simple English.
· Globish Nerriere.
· Globish Gogate.
· Crazy English China.
Reuniões Projeto Falar Inglês – Atividades de falantes da língua inglesa com objetivos de troca de experiência, dados culturais, históricos.
Atividades culturais, festas, feiras, palestras, atividades musicais, passeios temáticos. Atividades orientadas vivências de situações específicas: Viagem, restaurante, compra.
Lúdico como meio de aprendizagem. Uma aprendizagem contextualizada, para fazer parte do cotidiano do aluno.

O uso do YouTube como ferramenta didática

Temos utilizado em aulas material do YouTube, vídeo aulas, músicas, imagens dos assuntos abordados. Como a dificuldade é filtrar o que há de bom, estamos procurando sempre fazer o que chamamos de garimpagem. Aproveitar bons materiais, e difundir. Encontrei um artigo que vai de encontro com a nossa preocupação, mostrando que as novas tecnologias podem ser aliadas para integração dos alunos. Mostra que nosso caminho está certo, e é uma preocupação de vários professores, de como melhor utilizar. Aguardamos sua contribuição para a discussão.

YouTube ferramenta didática http://www.imagineseusite.com.br/blog/97-o-uso-do-youtube-como-ferramenta-didatica.html Por: Ana Clara Alves Ano passado, eu e uma amiga, apresentamos um artigo no Intercom – Curitiba que tratava do uso do YouTube como ferramenta didática especificamente em nosso curso na universidade. Verificamos que, a maioria dos professores entrevistados, acessava o site pra fazer buscas de vídeos relacionados aos assuntos das aulas e os utilizavam para que os alunos tivessem uma melhor visualização do conteúdo abordado. Com as leituras a respeito, observamos que muitos autores defendem que está cada vez mais difícil ministrar aulas seguindo exclusivamente os métodos tradicionais de ensino. Por isso muitos professores preferem buscar nas novas tecnologias ferramentas que possam ser suas aliadas nas salas de aula, no sentido de integrar o ensino à realidade “tecnológica” dos alunos. Na ocasião em que o trabalho foi apresentado, discutiu-se a possível dispersão que a utilização de vídeos poderia causar. Acredito que esse problema só ocorrerá se o profissional da educação não souber integrar os conteúdos e “dosar” a quantidade de apresentações de vídeos em sala de aula, tudo em excesso é prejudicial. O YouTube é uma ferramenta incrível e quando bem utilizada pode gerar aulas muito mais dinâmicas e interessantes. Confira o artigo na íntegra em: www.intercom.org.br e deixe aqui sua opinião.

Aprenda 400 palavras em inglês em 1 minuto

 

Regra 1

Para todas as palavras em português que terminem em DADE (como a palavra cidade) retire o DADE e coloque em seu lugar TY e assim CIDADE passou a ser CITY. Só nessa brincadeira você já aprendeu centenas de palavras, em apenas vinte segundos de leitura, veja:
CIDADE = CITY
VELOCIDADE = VELOCITY
SIMPLICIDADE = SIMPLICITY
NATURALIDADE = NATURALITY
CAPACIDADE = CAPACITY
Regra 2
Essa é a regrinha do “embromation”, a preferida da banda Massacration. Para todas as palavras em português que terminem em “ÇÃO” (como a palavra NA-ÇÃO) tire fora o “ÇÃO” e coloque em seu lugar “TION” e assim a palavra NAÇÃO passou a ser NATION . Vejamos agora algumas das centenas de palavras em que é possível usar essa regra:
SIMPLIFICAÇÃO = SIMPLIFICATION
NAÇÃO = NATION
OBSERVAÇÃO = OBSERVATION
NATURALIZAÇÃO = NATURALIZATION
SENSAÇÃO = SENSATION
Regra 3
Para os advérbios terminados em “MENTE” (como a palavra NATURALMENTE), tire o “MENTE” e em seu lugar coloque “LLY” (e assim a palavra passou a ser NATURALLY. Quando o radical em português termina em “L”, como na palavra TOTALMENTE, acrescente apenas “LY”). Veja agora abaixo algumas delas:
NATURALMENTE = NATURALLY
GENETICAMENTE = GENETICALLY
ORALMENTE = ORALLY
Regra 4
Para as palavras terminadas em “ÊNCIA” (como no caso de ESSÊNCIA), tire o “ÊNCIA” e em seu lugar coloque “ENCE”. Eis algumas delas abaixo:
ESSÊNCIA = ESSENCE
REVERÊNCIA = REVERENCE
FREQÜÊNCIA = FREQUENCE
ELOQÜÊNCIA = ELOQUENCE
Regra 5
E para terminar esse artigo, ficando ainda com mais água na boca, aprenda a última e a mais fácil delas. Para as palavras terminadas em “AL” (como na palavra FATAL) não mude nada, escreva exatamente como está em português e ela sai a mesma coisa em inglês. Veja alguns exemplos:
NATURAL = NATURAL
TOTAL = TOTAL
FATAL = FATAL
SENSUAL = SENSUAL
o jornalista e intérprete da Casa Branca, Mario Giudicelli, garante ser possível aprender mais de 400 palavras em  inglês em apenas um minuto.

300 palavras em Inglês usadas no Brasil

300 palavras em Inglês usadas no Brasil, produto da globalização


No meu "computer" encontrei uma pesquisa que recebi do grupo de professores de Inglês que participo no site do Google e como a palavra de \"ordem\" é o trabalho em sala de aula sobre a utilização de palavras estrangeiras no Brasil, resolvi postar aqui para uma possível referência reflexiva sobre o assunto.
E aí? Como dizer não ao excesso de estrangeirismo?
Se já faz parte da nossa vida pelo fato do processo de globalização e tecnologia que invade as nossas casas e escolas...rs*

Alimentos e bebidas:

cheeseburger, cookies, diet, fast food, ketchup, light, milk-shake, pizza, sandwich, self-serve, snack, soda, sundae, sweet, whisky.

Entretenimento, lazer e jogos:

baseball, basketball, bike, camping, cinema, doping, drive-in, film, fitness, game, golf, handball, handicap, happy end, HP, jeep, jogging, karting, knockout, match, motocross, mountain-bike, park, poker, pub, show, skat, story, strip-tease, surf, tennis, topless, trailer, videotape, volleyball, windsurf, video-game, walkie-talkie.

Diversos:

flat, king-size, kitchen, WC, blackout, checkup, diesel, happening, ice, kit, laser, mix, premium, spray, standart, step, master, city, house, park, place, rush, street, flash, freezer, tape, telephone, planet, star, universal.

Informática:

output,input, backbone, backup, batch, bit, byte, CD-ROM, chip, connection, data, sheet, database, e-mail, enter, fax, modem, graphic, hardware, HD, hard drive, homepage, internet, intranet, keyboard, media, media player, monitor, mouse, multimedia, net, off-line, on-line, print, printer, processor, scanner, software, speaker, update, upgrade, shift, enter, escape, delete.

Música:

black music, blues, CD, compact disc, concert, country music, dance music, DJ, disc-jockey, flashback, funk, gospel, heavy metal, jazz, LP, new age, rap, rock, spiritual, stereo, swing, techno, twist.

Negócios:

air mail, bank, best seller, boutique, business, bypass, cash, charter, club, container, credit, credit-card, delivery, express, feedback, flat, folder, follow-up, envelope, franchising, free, gold, hangar, hit, holding, hotel, lobby, Made in… magazine, management, manager, market, marketing, MBA, megastore, merchandising, news, offset, outdoor, paper, Ph.D. press, rent a car, report, royalty, sale, service, shopping center, slide, slogan, speaker, speech, duty-free, taxi, ticket, trademark, trainee, valet-park, van, design, drive-thru, export, home banking, import, money, office, motel.

Sociedade e comportamento:

boyfriend, friend, girlfriend, lady, mister black, black power, gay, GLS, high society, king, President, Queen, serial killer, full-time, part-time, happy, love, relax, sex appeal, sexy, stress, baby-sitter, barman, cowboy, doctor, freelance, model, movie star, office-boy, top model.

Vestuário , acessórios e moda:

baby doll, black tie, blazer, casual, cotton, lycra, fashion, jeans, stretch, shorts, tennis shoes.

Samba Do Approach

Samba Do Approach

Zeca Baleiro
Composição: Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)

Técnicas de Leitura em Inglês

Técnicas de Leitura em Inglês
Escola Técnica de Brasília

As técnicas de leitura, como o próprio nome diz, vão nos ajudar a ler um texto. Existem técnicas variadas, mas veremos as mais utilizadas. Ao ler um texto em Inglês, lembre-se de usar as técnicas aprendidas, elas vão ajudá-lo. O uso da gramática vai ajudar também. As principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas e de pistas tipográficas. Ao lermos um texto vamos,ainda, apurar a idéia geral do texto (general comprehension) e utilizar duas outras técnicas bastante úteis: skimming e scanning.

Cognatos
Os cognatos são palavras muito parecidas com as palavras do Português. São as chamadas palavras transparentes. Existem também os falsos cognatos, que são palavras que achamos que é tal coisa, mas não é; os falsos cognatos são em menor número, estes nós veremos adiante.
Como cognatos podemos citar: school (escola), telephone (telefone), car (carro), question (questão, pergunta), activity (atividade), training (treinamento)... Você mesmo poderá criar sua própria lista de cognatos!

Palavras repetidas
As palavras repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é porque são importantes dentro de texto.
Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo.
 
Pistas tipográficas
As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto. Atenção com datas, números, tabelas, gráficas, figuras... São informações também contidas no texto.
Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. Por exemplo:
• ... (três pontos) indicam a continuação de uma idéia que não está ali exposta;
• negrito dá destaque a algum termo ou palavra;
• itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;
• ‘’ ‘’ (aspas) salientam a importância de alguma palavra;
• ( ) (parênteses) introduzem uma idéia complementar ao texto.

General Comprehension

A idéia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à idéia geral do texto.
Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar obter a “general comprehension” deste parágrafo: “Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho A partir das palavras cognatas do texto (em negrito) podemos ter um a idéia geral do que se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas (pelo menos as que são semelhantes ao Português):
• distance education = educação a distancia
• students = estudantes, alunos
• separeted = separado
• physical distance = distância física
• technology = tecnologia
• voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)
• face-to-face communication = comunicação face-a-face
• used = usado (a)
•
:

Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, dados) podem ser usados de forma instrucional. Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Inglês. É claro que à medida que você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim.

Skimming
Observe este trecho: “Using this integrated approach, the educator’s task is to carefully select among the technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho Selecionando algumas expressões teremos:
• integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada
• educator’s task = tarefa (task = tarefa) do educador – ‘s significa posse = do
• tecnological options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)
• goal = objetivo
• a mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional.
Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente.
:

Olhe este trecho: “ Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education.” Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “ their” em negrito no trecho? Utilizando a técnica de skimming, seria necessário retornar ao texto e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado. “Their “ é um pronome possessivo ( e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural ( o seu referente é um substantivo no plural).
A tradução de “their instructor” seria seu instrutor . Seu de quem? Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”; logo concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos alunos”.
“Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e idéias objetivas.
Aqui é importante que você utilize os conhecimentos de Inglês; por isso, nós vamos ver detalhadamente alguns itens gramaticais no ser “ Estudo da Língua Inglesa”.

Scanning
“skim” em inglês é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk = leite desnatado), passar os olhos por. A técnica de “skimming” nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na obtenção de informações sobre o texto.
Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês também.
instructional = instrucional